Тема: Позначення на письмі подовжених приголосних зву­ків.

Мета:

• навчати дітей позначати подовжені приголосні звуки двома буквами;

·      розвивати слухо-вимовні вміння; удо­сконалювати графічні навички.

Обладнання: предметні малюнки (плаття, насіння, латаття, коріння, ванна, гілля, взуття).

Тип уроку: комбінований

Хід уроку:

1. Організація класу до уроку.

1.1. Створення ситуацій психологічного комфорту та емоційного настрою.

Встаньте, діточки, скоріше,

Усміхніться всім миліше,

Привітайтесь: "Добрий день!"

Продзвенів дзвінок: "дзелень"!

1.2. Перевірка готовності робочих місць до уроку.

2.     Актуалізація знань, умінь та навичок учнів

2.1. Звуко-буквений аналіз слова.

– Послухайте вірш А. Свашенко. Про що в ньому йдеться?

У темному лісі,

Якраз на узліссі,

Збиралися хлопці пограти в квача.

Тут хлопчика Митю

Івась догнав миттю

Й торкнувся легенько йому до плеча.

—У яку гру грались хлопці?

—Де вони гралися? Як?

—Повторіть за мною пари слів, що римуються у вірші: лісі — узліссі,
Митю — миттю.

—Які звуки в словах вимовляються подовжено? Повторіть слова
з цими звуками.

—Послухайте ще один вірш. Назвіть слова з подовженими приголо­сними звуками.

Малесенька Соня

 Спитала спросоння:

— Чи хочеться Вані

Скупатись у ванні?

(Спросоння, ванні.)

– Відгадайте загадку.

На базарі не знайти,

на вагах не зважити,

ціну не скласти,

а життя без цього не прожити.

(Знання)

– Скільки складів у слові знання^?

– Назвіть звуки першого складу. Позначте їх у схемі.

– Назвіть звуки другого складу. Подовжений приголосний звук у схе­мі позначається двома крапками.

– На письмі подовжений звук позначається двома однаковими буква

ми. Позначте звуки слова відповідними буквами.

3.    Повідомлення теми і завдань уроку

Сьогодні на уроці ми будемо навчатися вимовляти подовжені приголо­сні звуки в словах і позначати їх на письмі буквами.

4.   Вивчення нового матеріалу.

4.1.   Запис слів з подовженими приголосними звуками.

—  Назвіть уроки, які є у вас у першому класі. (Читання, письмо, математика, довкілля, праця, фізкультура, малювання тощо.) У яких назвах вимовляються подовжені приголосні звуки? (Чи­тання, довкілля, малювання.)

— Відкрийте прописи на с. 60. Прочитайте перше слово. Що познача­ють дві букви нн, у слові читання? (Подовжений м'який приголо­сний звук [н':].)

Учні спочатку наводять за пунктиром буквосполучення нн, потім за­писують слово біля зразка.

— Як треба виконувати завдання на уроці? (Старанно, охайно, уваж­но тощо.)

– Яке зі слів написано в зошиті? Назвіть подовжений приголосний звук у слові старанно.

—  Спишіть слово за зразком у прописах.

— Послухайте вірш. У якому слові чується подовжений приголосний звук?

Перепілка скаче

в молодій пшениці:

виполемо зілля!

Нап'ємось водиці.

Г. Зейлер

—   Що таке зілля?  (Різноманітні трав'янисті рослини; трава, бур'яни.)

— Назвіть подовжений звук у цьому слові, охарактеризуйте його. ([л^’:] — подовжений м'який приголосний звук.) Якими буквами його позначимо на письмі?

Діти прописують у прописах буквосполучення лл і слово зілля.

—  Прочитайте наступне слово. Чому воно написане з великої букви? (Поділля — назва місцевості, що розташована в низині.)

—   Що позначають дві букви мл, у слові? Запишіть слово біля зразка.

4.2.  Фізкультхвилинка.

4.3.    Розвиток мовлення учнів. Звуко-буквений аналіз слів.

— Послухайте вірш-скоромовку В. Лучука. У якому слові є подовже­ний приголосний звук?

Грізно грима грім горою —

гонить гомін градобою.

Гнеться груш гнучке гілля.

Гонить гуси. Гнат:

– Гиля!

Учні декілька разів вимовляють слово гілля, заучують другу частину вірша напам'ять і проговорюють як скоромовку. —- Зробіть звуко-буквений аналіз слова гілля.

– Послухайте ще скоромовки. Назвіть слова з подовженим приголо­сним звуком.

На узліссі довелося

наполохать Лесі лося.

Ходить посмітюха по смітті

з маленькими по смітюшенятами.

У сніжнім безмежжі — стежки ведмежі.

4.4. Письмо слів із подовженим приголосним звуком.

— Послухайте вірш Христини Білоус. Назвіть слова з подовженим приголосним звуком.

Весняні сади

Задзвеніли сади піснями.,

Одягнулися в білі плаття

І розквітлими пелюстками

Запалали, немов багаття.

(Плаття, багаття.)

—     Яке із цих двох слів записано в прописах? Що таке багаття? (Вог­нище, ватра. Купа дров, хмизу, що горить.)

Ватра, вогнище, багаття!

А вогонь один? Та ні!

Різні назви, різні плаття,

Різні лики вогняні.

Д. Павличко

—  Прочитайте  наступне  слово.  Що  таке  мотуззя?  (Виріб для зв'язування або прив'язування; багато мотузок.)

—    Який подовжений приголосний звук вимовляється у слові ко­лосся?

Учні спочатку прописують буквосполучення зз, сс, потім слова.

—  Послухайте вірш Ганни Черінь. Назвіть слово з подовженим приго­лосним звуком.

Заспівало збіжжя в полі,

бо тепер води доволі.

Посилає нам привіти:

— Буду жити! Буду жити!

—  Що таке збіжжя? (Хлібні злаки, зерно.)

— Назвіть подовжений приголосний звук у цьому слові. Напишіть слово за зразком.

— Подивіться, скільки слів ми записали на сторінці! Прочитайте їх хором, чітко вимовляйте подовжені приголосні звуки.

4.5.   Малюнковий диктант.

Учні працюють у додаткових зошитах для письма.

Учитель показує предметний малюнок — діти записують слова.

Плаття, насіння, латаття, коріння, ванна, гілля, взуття.

4.6.   Списування з друкованого шрифту.

—   Прочитайте вірші, надруковані на дошці.

На осінньому осонні

Дзумкотіли оси сонні.

 Г. Химич

— Що таке осоння? (Незатінене місце, що освітлюється та обігріва­ється сонцем; підсоння.)

Зелене листя, трави. На лататті

зелена жабка у зеленім платті..

/. Січовик

—         Спишіть у зошити один із віршів на вибір.

5.   Підсумок уроку

—   Які звуки ми навчалися вимовляти у словах?

—    Як на письмі позначається подовжений приголосний звук?

—    Назвіть слова зі звуками [н':], [л':], [с':], [з’:], [ж’:], [т':].