Тема: БУДОВА ТЕКСТУ (ВІДНОВЛЕННЯ ТЕКСТУ З ДЕФОРМОВАНИХ СКЛАДОВИХ ЧАСТИН)

Мета:

ü поглибити знання учнів про будову тексту;

ü вчити відновлювати текст з де­формованих складових частин;

ü розвивати пам'ять, образність мис­лення, уміння послідовно формулювати думки і поєднувати їх у зв’язному викладі; виховувати почуття взаємодопомоги, дружби.

Обладнання: Ілюстрації до казки, малюнки їжака та зайця, таблиця «Почуття».

Хід уроку

I. Організаційний момент.

1. Вступне слово вчителя.

— Ми, дорослі і малі, — частинка живої природи —так часто не помічаємо навколишньої краси, не звертаємо уваги на наших менших друзів. Сьогодні я хочу нагадати вам, що поруч стільки прекрасного, доброго, треба тільки по­дивитися на світ іншими очима.

II. Повідомлення теми і мети уроку.

III. Робота з мовним матеріалом.

— Про кого піде мова на сьогоднішньому уроці, ви дізнаєтесь, коли відга­даєте загадки:

1. Відгадування загадок.

Хто вдягнувся в піджачок

Із голок і колючок?

Колір в нього сіруватий,

Ніс — неначе в поросяти.

Доторкнусь до колючок —

Він згортається в клубок.  (їжачок)

Невеличкий сам на зріст, Довгі вуха, куций хвіст. (Заєць)

— Які ще загадки ви знаєте про цих звірят?

— Що ще цікавого про них вам відомо?

2. Робота за серією малюнків.

а) Розгляд серії малюнків.

— Діти, подивіться уважно на малюнки.

б)  Відповіді на запитання.

— Кого ви бачите на них?

— Як ступає по болоту їжак? (їжак іде дуже обережно, дорогу перевіряє

палицею.)

— Для чого палицею перевіряти дорогу? (Він це робить для того, щоб не

загрузнути в болоті.)

— Чому заєць поглядає насмішкувато? (Він перестрибував з купи на купу

і вдавав з себе героя.)

— Що трапилося із зайцем? (Сірий провалився в болото.)

— Чому він перелякався? (Бо міг втопитися.)

— Хто допоміг зайцеві? (Йому допоміг їжак.)

— Як їжак врятував невдаху? (їжак простяг палицю і витяг невдаху з боло­та.)

— Чому заєць опустив очі? (Йому стало соромно, що він сміявся з їжака.)

— Чому він такий сумний? (Зайчику прикро й соромно, що з ним трапилась

така історія.)

— Кому ти співчував? (Я співчував зайчикові, бо він потрапив у біду і міг

загинути через свою самовпевненість.)

— А коли радів? (Тоді, коли їжачок врятував сірого.)

— Кого можна назвати справжнім другом? (Справжнім другом можна на­звати їжачка, бо він не залишив у біді насмішкуватого невдаху.)

3. Складання усно казки за серією малюнків. (Завдання 3, зошит, с. 16).

а) Бесіда.

— З яких частин може складатися казка? (Зачин, основна частина, кінцівка.)

— Як починаються казки? (Давно колись, за сивої давнини, од­ного разу.)

— Яке речення ми виберемо для зачину нашої казки? (Одного разу ішли

болотом зайчик та їжачок.)

б) Робота над основною частиною.

— Хто продовжить казку? (2-3 учні).

в) Підбір кращого заголовка із трьох запропонованих. (Завдання 4, зошит, с. 17). Паличка-виручалочка. Заєць-невдаха. Справжній друг.

— Як ви думаєте, який заголовок підійде найкраще? (Я думаю, що найбільш вдалим буде заголовок "Паличка-виручалочка").

Фізкультхвилинка.

Вийшли діти у лісок,

 Заглянули за дубок.

Побачили зайчика,

Поманили пальчиком:

 — Зайчик, зайчик, пострибай,

Свої лапки виставляй.

Почав заєць танцювати,

Малих діток забавляти.

Разом з зайчиком скоріше

Потанцюєм веселіше.

IV. Робота з деформованим текстом.

1.  Читання речень учнями.

2. Відповіді на запитання.

— Чи зв'язані речення між собою? (Речення зв'язані між собою, бо в них розповідається про одну подію і про одних героїв.)

— А чи можна назвати їх текстом? (Ні, тому що немає послідовності.)

3. Нумерація абзаців.

4. Запис основної частини у зошит (самостійно).

5. Перевірка записаного.

V. Підсумок уроку.

1. Вчитель.

— Чи сподобався вам урок? Чим?

— Що ви взяли для себе із нього?

— Я хочу, щоб в усіх вас були справжні друзі і щоб ви також були такими, адже друзів пізнають у біді.

2. Вивчення "мирилки".

— Аби після суперечки ви змогли помиритися, ми вивчимо "мирилку".

Тема: ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ РЕЧЕНЬ У ТЕКСТІ

Мета:

Ø закріпити уявлення учнів про текст, про засоби зв'язку між реченнями в тексті;

Ø вчити добирати слова, близькі за значенням, та уникати повто­рень;

Ø збагачувати словниковий запас; виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: Муляж (малюнок) сови, конверти із завданнями, прапорці — сигнальні знаки, медалі.

Тип уроку: Урок-гра.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

Діти займають свої місця за партами, які розставлені півколом (зліва і спра­ва). На столі — конверти із завданнями, поряд — Сова. На партах — прапорці (сигнальні знаки), зошити, ручки.

II. Актуалізація опорних знань.

1. Вступне слово вчителя.

— Увага! Увага! Сьогодні в першому класі встановлено відеокамеру. Адже зараз відбудеться нетрадиційний урок-гра, урок-змагання знавців.

— Зустрічаються знавці двох команд: "Умійки" і "Знайки". Привітаємо їх оплесками.

2. Привітання капітанів.

— Капітани команд! Привітайте один одного! (Виходять капітани двох ко­манд.)

1-й учень.                    

Ми, дівчата і хлоп'ята,

Всі — правдивії малята!

Бо ніколи і ніде

Друзів ми не підведем.

2-й учень.                   

 А незнайки й поспішайки

Хай завчать такі слова:

Невезіння від невміння

Та від поспіху бува!

(Капітани команд потискують один одному руки.)

Вчитель. Бажаю вам успіху!

III. Повідомлення теми і завдань уроку.

— Сьогодні запитання торкатимуться теми "Засоби зв'язку речень у тексті". Наше завдання — активізувати і поповнити словниковий запас, вчитись доби­рати слова, близькі за значенням, та уникати повторень.

IV.   Робота з мовним матеріалом.

Ознайомлення з правилами гри.

Вчитель (з допомогою Сови) бере конверт, читає завдання Сови. На обгово­рення пропонується 1 хвилина. Право відповідати надається команді, яка пер­шою підняла прапорець. За правильні відповіді — нагороди, медалі мудрої Сови.

Конверт № 1.

а) Завдання. Послухати текст.

На луках ростуть лікарські ромашки. Ромашки з білими пелюстками та жов­тими серединками. Квіточки ромашки розміщені на тонких гнучких стеблах. Гарні квіти — ромашки!

б) Бесіда.

— Яке слово повторюється в тексті? (Ромашка).

— Чи вдалий текст, коли в ньому повторюються слова? (Ні).

— Що треба робити, аби уникати таких повторень? (Замінювати ці слова близькими за значенням).

— Якими словами можна замінити слово ромашка! (Вона, квітка, красуня, білявка).

в) Висновок.

— Такі слова зв'язують речення, удосконалюють текст.

г) Нагородження.

 Конверт № 2.

Робота над текстом "Хижак". (Завдання 1, зошит, с. 19.)

а) Завдання. Прочитати текст. Підкреслити слова, що зв'язують речення.

б) Відповіді на запитання.

— Які слова вживаються замість слова орел!

— Для чого?

– Спробуйте прочитати текст, вживаючи тільки слово орел, коли йдеться про птаха.

в) Висновок.

— Слова він, птах, хижак вжито замість слова орел, аби не повторювати його в сусідніх реченнях. Крім того, ці слова допомагають пов'язувати між со­бою речення.

г) Нагородження.

Конверт № 3.

а) Завдання. Відгадування загадки і ребуса. (Завдання 2, зошит, с. 19, 20).

Загадка (із зошита).

б) Бесіда.

— За якими прикметами можна впізнати зайчика?

— В яких казках є це звірятко?

в) Робота в зошиті.

— Як по-іншому можна назвати зайчика? (Звірятко, сіренький, вухастик, він, боягуз).

г) Нагородження.

Конверт № 4.

а) Завдання. Відгадати загадку.

Червонясту шубку має,

По гілках вона стрибає.

Хоч сама мала на зріст,

та великий має хвіст.

Як намисто,— оченята.

Хто це? Спробуй відгадати. (Білочка).

б) Робота в зошиті. (Завдання 3, с. 20).

— Як ще можна назвати білочку? (Руда, трудівниця, прудка, вона, звірят­ко,...) (колективно).

— Чи можна лісових звірят тримати у клітці?

— Чому?

в) Виконати завдання 3 у зошиті (самостійно). Хлопчик — він, школяр, товариш, учень. Берізка — дерево, воно, білокора красуня, струнка. Діти — друзі, товариші, вони, школярі.                        ,

г) Нагородження.

Фізкультхвнка.

Конверт № 5.

а) Завдання. Послухати вірш.

Зайчик зайчика питає,

Чом той зайчик так стрибає?

— Я підстрибую, стрибаю,

Бо стрибучі ніжки маю.

б) Виконання рухів.

Раз! Два! Час вставати,

Будемо відпочивати.

Три! Чотири! Присідаймо.

Усі вправи пригадаймо.

П'ять! Шість! Засміялись,

Кілька разів понахилялись.

Зайчик сонячний до нас

Завітав у світлий клас.

Будем бігати, стрибати,

Щоб нам зайчика впіймати.

Прудко зайчик утікає

І промінчиками грає.

Сім! Вісім! Час настав

Повернутися до справ.

V. Самостійна робота.

Конверт № 6.

а) Завдання. Прочитати текст. Вставити слова, що зв'язують речення. (Зав­дання 4, зошит, с. 21),

б) Читання тексту (мовчки).

в) Читання слів для довідок.

г) Робота в зошиті (с. 21). ґ) Нагородження.

VI. Підсумок уроку-гри.

1. Слово вчителя.

— Наш урок-гра підходить до кінця. Підрахуйте свої нагороди від Мудрої Сови.

Команда "Вмійки" отримала ... медалей (оплески). Команда "Знайки" отримала ... медалей (оплески). Працювали всі старанно, активно. Вітаємо вас із перемогою!

— Що нового ви дізналися на сьогоднішньому уроці?